学校のことを話してくれない子どもたちへ──教師と親、両方の視点からできる関わり方

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なぜ、子どもは学校のことを話してくれないのか？

「学校どうだった？」

「別に…」「わからない」「普通」──

多くの保護者が経験するこのやりとり。一生懸命子どもの様子を聞こうとしても、なかなか心を開いてくれない。ときには、「なんでそんなこと聞くの？」と不機嫌になってしまうことも。

このような悩みは、思春期の子どもたちによくあることであり、決して特別なケースではありません。しかし、だからといって放っておいていいわけでもなく、子どもが心を開くには、それなりの“きっかけ”と“関係性”が必要です。

この記事では、教師としての現場の視点と、保護者としての家庭の視点を織り交ぜながら、子どもとの関係づくりと会話の工夫について考えていきます。

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子どもが話さない“ほんとうの理由”

• 学校で疲れていて話すエネルギーが残っていない
• 嫌だったことをあえて思い出したくない
• 話しても「どうせ否定される」「説教される」と思っている
• 「自分の世界」を守りたいという思春期の心理

つまり、子どもが話してくれない理由は“悪意”ではなく“防衛”や“処理中”の姿であることも多いのです。

実際に、小学生〜高校生までの子どもで「大人に言われたくない言葉」などもニュースで紹介されていました。

出典：日テレNEWS NNN　日本テレビ（２０２３年５月３日）

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教師として見える“学校での子ども”の姿

教室では、笑い合い、先生にもよく話す生徒が、家庭では無言──これは珍しいことではありません。

理由の一つは、学校では「話す場面」が意図的に設計されていること。

たとえば、

• ペアトーク
• グループ活動
• 朝の会や帰りの会　など、話さざるを得ない場が多く用意されています。

また、先生は“他人”だからこそ、話しやすいという子もいます。

家庭という“近すぎる存在”では、逆に話すことが恥ずかしくなることもあるのです。

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家庭でできる3つの工夫

1. 無理に聞き出さないけれど、関心は伝える
   • 「今日の部活の試合負けちゃったけど、チームのみんなと一緒に頑張ってたね。」など、事実をやさしく共有するだけでも効果があります。
2. 一緒の“時間”を増やすことが会話のきっかけに
   • 買い物、散歩、ゲーム、一緒にお菓子を作る、スポーツをするなど、会話が目的ではない共通体験を持つことが、自然な言葉を引き出します。
3. 「話さない＝悪いこと」と決めつけない
   • 「話したくなったらいつでも聞くよ」と伝えることで、安心できる“出口”を用意しておく。

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ダニエル・キム教授の「成功の循環モデル」から学ぶ

組織開発の研究で知られるダニエル・キム教授は、「行動の質を高めるには、まず関係の質を高めることが大切」と述べています。「結果」ではなく「関係」の質にこだわるべきだということです。

出典：Salesforceブログ

これは、家庭にもそのまま当てはめることができます。どれだけ立派なアドバイスや叱責をしても、子どもとの関係性が悪ければ、子どもの心には届きません。

親として大切なのは、お互いに尊重し合う関係づくり。

• 「なんでできないの？」よりも「どうしたらできるかな？」
• 「そんなことも知らないの？」よりも「一緒に調べてみようか？」

常におだてたり、過度に気を遣ったりする必要はありません。ただ、親子であっても「人と人」として、信頼と尊敬の言葉遣いや接し方を大切にしたいところです。

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言葉にできない気持ちを、信じて待つ

• 子どもは、いつか話してくれるかもしれない。でも“今”ではないかもしれない。
• 話したときに、すぐに否定やアドバイスをせず、「そうなんだね」と受け止める準備をしておく。
• 保護者の「聞きたい」を我慢することが、子どもの「話したい」を育てることにつながる。

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子どもと信頼関係を築くには

• 「話す」ことをゴールにせず、「関係づくり」を優先しよう
• 話してくれたときは、自然に受け取りすぎず、大げさに喜びすぎず
• 日々の言葉かけ、態度、接し方の積み重ねが、未来の会話をつくる

子どもが話してくれるその日まで、あたたかく、静かに、信じて見守る親でいたいものです。